Kambodschas Bildungsbereich stand und steht immer noch aufgrund der Pandemie vor erheblichen Herausforderungen. Lokale Akteure haben sich mit Unterstützung externer Freiwilliger als entscheidende Handlungsträger bei den Wiederaufbaubemühungen herausgestellt.
Am 24. Mai wurde Kambodscha zu einem „Covid-Null“-Land erklärt, was bedeutet, dass die Gesundheitsbehörden am selben Tag keine neuen Fälle von COVID-19 gemeldet haben. Die Nachricht ist ein Erfolg für ein Land, das sich immer noch von zwei Jahren schweren Chaos erholt.
Unter den Sektoren, die unter Nebenwirkungen litten, führt die Bildung die Rangliste an, insbesondere die Bildung in ländlichen Gebieten, in denen derzeit 79% der Bevölkerung leben. Obwohl die Pandemie das Fehlen eines ordnungsgemäßen landesweiten Bildungssystems aufdeckte, besteht das Problem der ungleichen Bildung schon lange.
In einer Rede, die bei der Abschlussfeier der Kambodschanischen Universität für Spezialitäten in Phnom Penh gehalten wurde, gab Premierminister Hun Sen zu, dass viele der dort sitzenden Studenten „vielleicht damit aufgewachsen sind, Schulen mit undichten Dächern zu besuchen, aber dennoch sollte die Qualität der Bildung in Kambodscha nicht unterschätzt werden“. Während es stimmt, dass sich die Regierung auf die Verbesserung der Qualität der Bildung konzentriert, brauchen die Bildungsangebote in ländlichen Gebieten weiterhin erhebliche Verbesserungen.
Neben diesem Mangel an Angeboten ist eines der größten Probleme der Mangel an Lerneinrichtungen für die frühe Kindheit (d.h. Vorschule). Die Situation ergibt sich aus einem Mangel an angemessen qualifizierten Pädagogen und dem Fehlen einer geeigneten Infrastruktur. Wenn Kinder die Grundschule erreichen, stehen sie vor der Herausforderung, Grundvoraussetzungen wie Lesen und Schreiben zu erfüllen. Nach Angaben von UNICEF sind nur 27% der 3- bis 5-Jährigen in den Bereichen Lesen, Schreiben und Rechnen auf gutem Niveau, und bis sie 17 Jahre alt sind, haben 55 % von ihnen die Schule ganz abgebrochen.
Um diese Engpässe zu überwinden, nehmen die Einheimischen in diesen ländlichen Gebieten die Dinge selbst in die Hand und bauen Räume, um Dienstleistungen anzubieten, die die Regierung nicht erfüllen kann. Diese Gemeinschaftsschulen decken sowohl Vorschul- als auch Englischunterricht ab. Letzteres ist von entscheidender Bedeutung, da Kambodscha und insbesondere Siem Reap, die zweitgrößte Stadt Kambodschas, stark vom Tourismus abhängig sind. Englischkenntnisse können daher für viele Schüler, die aus der Armut ausbrechen wollen, in die ihre Familien seit der Militärherrschaft der Roten Khmer versunken sind, den Unterschied zwischen Erfolg und Misserfolg ausmachen.
Die 2014 gegründete ECC-Schule wird von Savon, ihrem Ehemann Savouth und ihren Kindern im Dorf Po, einer kleinen Gemeinde außerhalb der Stadt, geleitet. Vor fast zehn Jahren stellten sie ihr Grundstück zur Verfügung, um diese Bildungseinrichtung zu errichten. Die Sicherstellung eines ordnungsgemäßen Schulbetriebs stellt erhebliche Herausforderungen dar. Obwohl die ECC-Schule einen großen Beitrag zur Beseitigung der Defizite im Bildungssystem leistet, war die Regierung nicht so hilfreich. Sie genehmigte die Initiative, als die Schule 2014 zum ersten Mal gebaut wurde, stellt jedoch keine konkrete Hilfe zur Unterstützung ihres Betriebs bereit. Die Schule ist vollständig auf die freiwillige Mitarbeit externer Akteure angewiesen.
Kinder der Pagodenklasse. (Bild von Lauren Jones)
Heute empfängt die Schule jeden Wochentag rund dreißig Schüler im Alter von 5 bis 18 Jahren, die Englisch lernen, und es gibt einen regelmäßigen Zustrom von Freiwilligen, die ein- und ausgehen. Dennoch kann sie nicht mit voller Kapazität arbeiten.
Während der Covid-Jahre schloss die Regierung ihre Grenzen für Ausländer und schloss alle Bildungseinrichtungen. In den letzten drei Jahren hat ECC die Widerstandsfähigkeit und Entschlossenheit des kambodschanischen Volkes und sein Engagement für eine bessere Bildung für jedes Kind unter Beweis gestellt. Auch wenn man sich nicht mehr auf Freiwillige verlassen konnte, weil diese nicht mehr ins Land einreisen durften, stellte sich Savon der Herausforderung und begann, die Kinder zu unterrichten, die noch in der Lage waren, an einigen Kursen alleine teilzunehmen. „Die Menschen in Kambodscha hatten Angst. Nun ja, wie in jedem Land, denke ich“, erklärte sie das geringe Engagement der Kinder in den ersten Jahren der Pandemie.
Diese Angst ist nun verschwunden, insbesondere nach der Bekanntgabe des Covid-Null-Status. Dennoch wirken sich die verheerenden Auswirkungen der Pandemie weiterhin auf die Bildung aus.
Diese von der Gemeinschaft getragenen Initiativen spielen eine entscheidende Rolle bei der Bereitstellung grundlegender Bildungsdienstleistungen und der Behebung langjähriger Defizite. Dies wäre jedoch nicht erforderlich, wenn die Regierung ihrer Verantwortung nachkommen würde, allen Kindern in Kambodscha Zugang zu hochwertiger Bildung zu ermöglichen.
Freiwillige und Kinder im Nachmittagsunterricht in der ECC-Schule. (Bild von Karen Austin)
Wenn Sie als Freiwilliger teilnehmen möchten, können Sie ECC über Worldpackers und Workaway kontaktieren.
Übersetzung aus dem Englischen von Sezen Erdogan vom ehrenamtlichen Pressenza-Übersetzungsteam erstellt. Wir suchen Freiwillige!
